организуется само содержание речи — то, что мы говорим, — и как это содержание,

этот смысл получает словесное выражение. Итак, перед нами задача — исследовать

путь от мысли к слову» (21, 121).

Создание речи — процесс творческий. По-настоящему интересная речь та, в

которой отражается индивидуальность автора, его мысли, чувства, его стиль.

Еще раз хочется подчеркнуть, что, употребляя слово «речь», мы имеем в виду не

только публичное выступление, но и повседневную речевую практику. В учебном

пособии «Риторика» Е. В. Клюев пишет о том, что риторику следует трактовать как науку,

связанную с творческим мышлением, и что «…соотносилась она (риторика) изначально не

столько с «искусством красиво говорить», сколько с «искусством говорить», а это, как

очевидно, разные вещи. Так что с утратой риторики мы отнюдь не утратили прежде всего

красноречия (это как-нибудь еще можно было бы пережить!) — мы утратили фактически

дар речи, что пережить уже гораздо труднее» (13, 4). Как же пробудить в себе дар речи?

Каким образом сведения из области классической риторики использовать и в

повседневной речи, и в практике делового общения? Об этом пойдет речь в следующих

главах. Классическая риторика разработала образец (канон), согласно которому речь на

своем пути от мысли к слову проходит пять этапов (в соответствии с этими этапами

называются и разделы риторики). Итак, риторика «возложила на себя контроль за всеми

стадиями процесса трансформации предмета в слово». (13,10)

Назовем эти разделы (этапы):

1. Инвенция (лат. Inventio) или «нахождение», «изобретение» — invenire quid dicere —

«изобрести, что сказать». На этом этапе, по рекомендации риторики, отбирался материал

для будущего сообщения. Речь шла прежде всего отнюдь « не о языковом материале» —

речь шла о предметах реальной действительности, часть которых предлагалось выбрать

из всего предметного многообразия мира, а выбрав, отграничить от прочих, чтобы в

дальнейшем перейти к их изучению: во-первых, по отношению к «другим предметам»,

оставшимся в стороне после отбора, и, во-вторых, изнутри.

Инвенция предлагала говорящему систематизировать собственные знания по

поводу отобранных им предметов, сопоставить их с наличными на данный момент

времени знаниями других и определить, какие из них и в каком количестве должны быть

представлены в будущем сообщении» (13, 11).

Итак, инвенция поставила во главу угла предмет и обеспечивала

«доброкачественность предметного содержания сообщения».

2. Диспозиция (лат. Dispositio) — «расположение»- inventa disponere — «расположить

изобретенное». Второй раздел, «получив в свое распоряжение уже «готовый к

употреблению» предмет, превращал его в понятие и помещал в систему других понятий.

Понятия становились объектом логических и аналогических процедур. Они определялись,

делились, сочетались между собой, сополагались и противополагались». (13, 11). Весь

этот процесс регулировался определенными правилами, соблюдение которых позволяло

говорящему избежать логических ошибок.

Кроме того, диспозиция «предлагала модели расположения понятий в составе

единого речевого целого».

Таким образом, центральное место в диспозиции занимало понятие, «диспозиция

гарантировала доброкачественность понятийного аппарата говорящего».

3. Элокуция (лат. Elocutio) — «словесное оформление мысли», «собственно красноречие»

— «ornare vebris» — «украсить словами». Этот раздел разработал множество приемов

(фигур и тропов), с помощью которых можно создать смысловые эффекты

необыкновенной силы. Если диспозиция опиралась на логику, то «элокуция открывала

перед говорящим область паралогики. Те же самые процедуры, которые были запрещены

с точки зрения логики и считались паралогическими (т.е. ошибочными с т.з. логики)

приобретали здесь новый смысл: негатиное использование логики и преобразование их в

законы паралогики создавало эффекты необыкновенной силы». (13, 11). «Стало быть, тем,

вокруг чего строилась элокуция и что естественным образом завершало преобразование

исходного предмета, было слово: отныне слово начинало жить самостоятельной жизнью

как один из элементов вербального мира». (13, 12).

4. Мемория (лат. Memorio) — «память», запоминание речи. Этот раздел разрабатывал

приемы запоминания материала. «Фактически владение меморией должно было

обеспечить говорящему постоянную доступность сведений из имеющегося у него «банка

данных» и возможность быстро и кстати воспользоваться любым из этих сведений». (13,

13).

5. Акция (лат. Actio hipocrisis) — «актерское», «театральное исполнение речи», ее

произнесение. Здесь риторика давала советы по поводу пластического решения

произносимой речи. Внешнему виду оратора всегда уделялось большое значение, он

должен был производить благоприятное впечатление на публику. Поэтому речь его

должна быть продумана с точки зрения силы звучности, длительности пауз,